我国教育信息化事业与改革开放同时起步，走过了40年的风雨历程，取得了举世瞩目的发展成就。教育信息化各项发展指标普遍实现翻倍增长，教育信息化应用模式创新取得突破性进展。

       然而目前，我国在推行教育信息化的进程中仍然面临诸多问题和挑战，例如教学设备与教学实践融合不足，使得教育教育信息化在实际交互过程中没有得到大化收益。

       上海展天的地理专用教室连续多年被中国教育装备行业协作为推荐产品，多年来一直持续在教育装备领域探索创新，高度重视教育装备在教学中的实际应用，深入地理教学的每个环节，用信息技术引领地理教学变革。

       好的开始是成功的一半，一堂课能否在一开始就抓住学生的心很大程度上就决定了这堂课的成效，有了数字化的专用设备，能很大程度上激发学生的探索和学习的兴趣。通过数字化地理互动系统、地理全息交互教学系统、天文演示仪、地理教学沙盘演示系统、地理AR教学系统等数字化专用设备，以兴趣为导，开启整堂课。

       3D投影机组成的电子白板位于教室前方，专用于地理专用软件及教学日常所需的视频资源的演示、播放。3D球体的展示给学生带来震撼的视觉冲击，直观地展示地理事物、现象的动态过程，让课程内容变得更生动有趣。

       数字化地理互动系统的使用为开发平台，课件内容紧密贴合教学大纲，并能不断地编写与更新，无限扩充理教学内容，除了内置资源外，教师可备课时可将自己的PPT、视频、图片等资源提前的导入，给教师带来更大的自主性，使上课过程进行得更自然顺畅，不需要一直切换不同的应用程序，在这个系统中可一键操作。

       地理全息交互教学系统通过全息教学，观察、比较不同的地貌结构、形成影响因素，说出不同地貌的差异，领悟地理事物变化规律背后的地理原理。

天文演示仪在天花板上投影出一个圆形的演示穹顶。将学生的视角由地球范畴，转向太空乃至整个宇宙，将地理知识与天文教学有效整合，使学生了解地月系、地球与太阳系、地球与银河系之间的关系，了解恒星、行星的形成及宇宙的演变过程。

       根据新课标新教材，教师们都特别重视学生地理实践力的培养，对于学生来说，看和背得再多，也不如亲自动手实验来得印象深刻，所以我们一般还会配置地理实验套装供师生进行动手探究、验证。

       地理教室四周陈列着十八种地形地貌模型，如流水地貌、喀斯特地貌、冰川地貌、丹霞地貌、地下水模型等地貌模型，制作精良，帮助学生加深对知识点的理解。

地理学科兼具文科的理论分析与理科的抽象思维，在空间上具有复杂性在时间上具有多变性，但又不像数学那样能通过精密计算得出结论。因而在课堂教学中，教师仅依靠平面地图很难让学生理解一些复杂、抽象的地理现象。

     数字化、信息化不是简单的将信息技术应用在地理教室教育某个环节上，而是把数字化、信息化内化于教育的各个过程中，让数字化教学设备与实际教学融合，深入课堂教学的每个环节，产品阵容强大，全方位弥补传统课堂教学的不足。